Para pensar ...en este inicio de clases (Argentina):

“[…] En el transcurso de sus clases, un docente experto (*):

• Se asegura una y otra vez de que los alumnos hayan comprendido, no sólo con preguntas obvias, sino a través del planteo de nuevas situaciones para analizar. Es decir que sus preguntas son efectivas, posee la habilidad para desafiar el conocimiento de sus alumnos con buenos interrogantes.

• Reacciona constructivamente a los malentendidos de los alumnos, es decir que ofrece un andamiaje importantísimo, estímulo y reacciones positivas a las respuestas incorrectas y erróneas de los alumnos.

• Posee conocimiento acerca del aprendizaje previo de sus alumnos.

• Responde siempre.

• Sus conocimientos se caracterizan por la integración.

• Da ejemplos de la vida cotidiana.

• Habla claro, despacio.

• Establece una relación cálida, agradable. […]"

Fragmento de la tesis “ESCRITORES QUE APRENDEN LEYENDO. Una experiencia didáctica de lectura y escritura de historias de terror”, presentada por la Prof. Gabriela Monzón para la obtención del título de Licenciada en Lenguas Modernas y Literatura. Paraná, 2002.

Nota: (*) ROPO, Eero. “Diferencias en la enseñanza de docentes de inglés: expertos y principiantes”, en Procesos de Enseñanza y aprendizaje de M. Carretero, (comp.) Buenos Aires, Aique, 1998.